5月13日，北京民辦教育協會互聯網分會正式成立。 　　D10-D11版采寫/新京報記者 孔悅 D10-D11版攝影/新京報記者 王遠征 　　5月13日，北京民辦教育協會互聯網分會正式成立。據了解，該分會由梯子網、微課網、好學教育網等三家互聯網教育機構共同倡導成立，分會第一屆理事會約有近二十家機構?！拔覀儜F取暖，先發出我們的聲音，然后大家一起去影響教育消費者，引導他們去改變自己的學習習慣，這樣才會有我們的發展。”談到互聯網分會的成立初衷，分會第一屆理事會理事長、梯子網創始人龔海燕如是說。 　　5月13日，北京民辦教育學會秘書長馬學雷在會上宣讀了《北京民辦教育協會關于成立互聯網教育分會的批復》，北京民辦教育協會互聯網分會正式成立。成立大會上，與會代表審議并通過了《北京民辦教育協會互聯網教育分會規程(草案)》和《北京民辦教育協會互聯網教育分會會費收取管理辦法》。經北京民教協會秘書長提名，推薦梯子網創始人龔海燕擔任互聯網教育分會理事長。 　　有數據顯示，國內每天大概有2.6家互聯網教育公司誕生，僅去年就有26家左右具有創新技術、創新產品和創新商業模式的互聯網教育公司獲得融資。 　　相互拆臺不如抱團取暖 　　“我覺得互聯網教育在國內其實還處在一個分散狀態，處于探索嘗試的階段，沒有成功的模式可以借鑒。我認為先要有行業才能有企業，我們應抱團取暖，先發出我們的聲音，然后大家一起去影響教育消費者，引導他們去改變自己的學習習慣，這樣才會有我們的發展?！饼徍Ｑ嘀赋觯^去一兩年互聯網教育行業在一定程度上存在著互相攻擊、互相拆臺的現象。 　　據悉，互聯網分會第一屆理事會大約有近二十家機構，其中大部分為在線教育機構如梯子網、微課網、決勝網等，還有少部分是傳統教育機構如紅黃藍教育機構，此外還有展視互動、CC視頻這些提供工具、技術的互聯網公司。 　　大佬不參加小機構自己玩 　　首屆理事會的機構數量雖不算少，但卻鮮見培訓業的大佬們如新東方、學大、學而思，或是被稱之為“攪局者”的YY。 　　龔海燕解釋，“我們也邀請過一些傳統教育的巨頭，他們有的也在做在線。但很遺憾，他們覺得我們可能存在競爭關系，不愿意跟我們玩。沒關系，我們也會玩得很好。大家看到有些傳統領域即使很大的公司，如果沒有跟上新的形勢，其實也會受到影響?！?　　馬學雷說，北京民辦教育協會成立以來最經典的四個工作職能就是行業代表、行業自律、行業研究和行業服務，互聯網分會也會發揮這些作用。據了解，該分會計劃舉辦優質教育資源公益捐助、系列對話、互聯網教育年度盤點等活動。 　　■ 觀點 　　互聯網分會成立之日就舉辦了“分享智慧 合作共贏”論壇，近二十家機構就互聯網教育的相關話題進行了探討。其中，K12教育(國際上對基礎教育的統稱)、免費以及互聯網思維成為被提及頻率較高的詞匯。 　　關鍵詞1：K12 　　如今不溫不火未來潛力巨大 　　馬永剛(微課網創始人)：有人說“在線教育是一根硬骨頭，光靠舔是吃不下去的”，這句話聽起來讓人感同身受，尤其K12階段這根骨頭特別硬。拋 開表面上的用戶沒時間、用戶在線學習習慣不成熟以外，學生缺少自主學習意識，很少有時間參與到校外活動，以及目前線上線下存在的嚴重功利化導向等都是原 因。因此，K12在線教育始終不溫不火。我認為，在線教育不要總想著用一個完整的大的產品取代線下，可以從局部優化入手，考慮我們的產品在學習流程中哪一 個環節上可以切入，實現比線上更好的效果。 　　葛文偉(大家匯教育創始人)：K12階段對在線教育來講是低頻用戶，但我覺得在線教育能夠帶來最大變化的就是在K12階段，包括課件的模式、授課的模式、評價的模式等等，在線教育中的一些工具在改變著整個教學流程。也因此，我認為K12階段最難改變的是施教者。 　　關鍵詞2：免費 　　是未來的趨勢但不會是全部 　　肖松柏(好學教育總經理)：也許未來在線教育課程都是免費的，但不是現在?，F在免費大家還不是很認同，因為用戶習慣還沒有完全被我們一起努力改造，只能說現在改造了學習者里面的一小部分人。 　　蔡金龍(華圖網?？偨浝?：我對免費的認識其實就是回到商業的本質，可變成本為零的，我們華圖網校應該全免，我們的課件未來很可能是免費的。但是有些是要收費的，比如說視頻一對一，人工還是要有成本的。 　　關鍵詞3：互聯網思維 要做有互聯網思維的教育者 　　龔海燕(梯子網創始人)：今年最火的一個概念就是互聯網思維。我覺得互聯網思維沒那么神秘，其中一個就是免費。但免費是說這個地方不收費，在后 面鏈條上某個地方收費，因為一個企業總要有一個盈利模式，總有一個要收費。再一個就是用戶深度參與。以前我們做好一個東西就給用戶，現在做的過程中用戶就 參與進來，用戶跟我們的關系不是上帝，如果成為朋友、伙伴，就說明產品成功了。 　　顧云(紅黃藍教育機構總裁助理)：我們是個傳統做早期教育的機構，但也在思考如何擁有互聯網思維，如何以開放的姿態接納互聯網時代。我想，教育真正的未來是屬于傳統教育行業里具備互聯網思維的人，而不是一個純粹只懂互聯網、不懂教育的人。